飞过“洞洞内墙”的99封信

抚育延伸只能从青少年的短期内发展驶向，不能仅仅将眼里置于先为与一年级的延伸上。抚育延伸应该把青少年置于教育的里面心，充分考虑他们蓬勃发展的阶段性和连续性。青少年蓬勃发展能量的获得不仅只能青少年来传导，还要依靠青少年与社会生活、与自然、与他人的屡次分享。

浙江省级机关三江所学校与三江实验的学校抚育三巨头应能以来，都有关注先为学龄前与一年级的学校生的分享交流，不仅顺利完成了“该班与该班”的应能，还顺利完成了父母亲与父母亲二者之间的“好友”应能。在应能仪式上，所学校的父母亲与一年级舅舅表妹第一次碰面，相赠给古董、交换通讯佩，种下友谊的可食用。

“99封回信”的故事情节法华。SARS背景下，有些隔离在家的父母亲，只能通过线上顺利完成应能，在显示屏上与舅舅表妹碰面。因为短时间和空间的障碍，应能的好友并不多有但他却顺利完成打招呼沟通。怎么办呢？父母亲想到给舅舅表妹“写成一封回信”。于是，99封回信的故事情节开始了——都有是被隔离的大三该班，他们在教室底下制作了一个回邮寄，给舅舅表妹写成了许多许多回信。

——的学校有玩的短时间吗？万一迟到了怎么办？一节课有多少短时间？

——的学校要上什么课？调度多不多，考试难吗？没考到100分怎么办？

——上课能不能上卫生间？真到憋不住的时候，可以走出教室上卫生间吗？

——我讨厌画漫画，表妹讨厌画漫画吗？愿意我们可以独自画漫画。

——我们可以独自出去野炊、搭帐篷吗？

……

从回信里面可以看到，父母亲对的学校社会生活充满好奇，他们有许多关于的学校的疑问和疑虑；他们对未来社会生活也充满期待，愿意与舅舅表妹必要性交流、认识。

让回信飞过“洞洞内墙”的聚焦。回信之前写成好了，可是怎么把回信寄到一内墙之隔的的学校呢？面对这堵“洞洞内墙”，父母亲脑洞大开：用无人机满载着回信飞过往；用竹蜉蝣剪断着回信飞过往；把回信剪断在重物上投掷过往；折一架向日葵飞过往；用长长的管道传过往……然而，这些切实是否可取呢？在接下来的明天底下，父母亲连续不断更进一步，促使证明并微调这些寄回信的切实。

他们更进一步用管道穿越“洞洞内墙”到达内墙那边的的学校，结果遇到了重重叠叠的灌木丛阻挡，于是他们更进一步寻找“合适”的洞洞，一个又一个，每找一个就开心得我家，赶紧刷上一个标记。

他们更进一步用向日葵送回信，折了一架架向日葵，聚焦怎么让向日葵飞过“洞洞内墙”——向日葵是平头还是尖尖头，墨水是基本型一点还是重一点？

他们更进一步把回信剪断在泥土上，但是又顾虑“万一投掷到舅舅表妹怎么办”，于是用软布把回信和泥土自带起来，还剪断上了一根铁链。

在聚焦如何写成回信、寄回信的更进一步里面，求学比如说发生了。一次次的讨论、一次次的更进一步、一次次的改良国际版，通过“提出批评疑虑—观察聚焦—探讨怀疑—调查报告证明—整理接收者—得出结论”的聚焦更进一步，父母亲找了传导回这封的好切实，发展了物理本质和聚焦能力。

飞过“洞洞内墙”的寄回信大行动。与舅舅表妹四人的短时间再一来临了，这一天初夏淅淅沥沥，父母亲穿着靴子来到“洞洞内墙”楼下，才会着与舅舅表妹的相亲。他们顾虑回这封会被弄湿，像是了垃圾场仔细观察把每一封回信都自带裹好。

有的父母亲用管道穿过“洞洞内墙”，把回信传了过往；有的父母亲把回信置于垃圾场底下，还加上一块小泥土增加重量，投回信时呼喊大声：“舅舅表妹，你们准备好了吗，我们要把回信投掷过往了！”

顾虑自己写成的回信舅舅表妹看不懂，许多父母亲高兴地询问着。“洞洞内墙”那边的一年级学生这样一来回信，努力解读儿子姊姊的“火星文”，迫不及待地解答着：“的学校有语文课、数学课、高三等，我们还可以儿时呢”“课堂上真想上卫生间，可以动手告诉数学老师”“每天8:00在此之前要到学校，每节课35分钟”……

“洞洞内墙”的这头、那头传导着抚育延伸的温度。通过与舅舅表妹的交流，父母亲对的学校的社会生活和求学有了更多明了和期待，知道的学校生只能养成许多习惯，比如整理自己的小书自带、学会看课程表等。一内墙之隔的分享交流，增进了父母亲二者之间的感性沟通，也锻炼了他们的社会认识能力。

99封回信，述说着SARS下抚育延伸的故事情节。每个父母亲都期盼着SARS早点过往，尽早在社会生活里面与舅舅表妹打招呼的认识分享。

（写作者各单位则有浙江省级机关三江所学校）

《里面国教师报》2022年06月底01日第4国际版

写作者：金 传国 寝莹莹