长春艺术养文化课高中地理学习方法总结

太平洋的产自、全球主要国内和内海中区的理论上情况、里国中区区域等素材，助长这些系统化专业知识在自信里的感触。

二是在小学区域的求学里，当无关初里专业知识时，即时匹配地带地左图或系统化知识初里都与关素材，注意颇高初里专业知识的有机直接联系，把子系统区域专业知识积极争取到确切的区域地带里去理解出有来、量化、解决答道序文，使专业知识力图融都会贯通。例如，在小学区域尚在“全全球大气锋面”一节里，“如东颇高热差异使纬向的气压带被分裂为一个个的可调气压里心”的素材，就无关到初里的如东产自、印度、蒙古、西伯利亚、夏威夷等确切大都，即时系统化知识陌生这些大都，才能较佳地借助都与关的大气活动里心的一段距离、区域及其方向移动和直接影响等素材。在“全球主要的农产品区域子类”一节，必需密切直接联系美国、澳大利亚、阿根廷、博茨瓦纳、欧美、中南美洲、东中南美洲等国内和内海中区的初里区域专业知识，才能复习这一节素材。直接联系法不应仅限于横向直接联系法、纵向直接联系法、多向直接联系法等。

3、中学部融为一体，学法兼用

在小学的各门课程内容里，区域与其它生物科学都与比，一个值得注意有的理论上相似性就是中学部融为一体。它既有五年制的严密性与宗教性，又具有预科班的形象生动与轻巧。因此，求学小学区域就要针对相同的素材，分别转用五年制或预科班的求学步骤。

小学区域里的自然环境区域，仅限于宇宙、大气、海底、海中等，主要统称五年制素材。都与当多是其里的宇宙国家主义及一段时间计算、主星颇高度角、各种日照时数左图以及干旱、海流、各种等值线左图等素材，具有鲜据载的五年制理论上相似性，必需大多的逻辑认知。求学时，不不该转用凸显五年制的求学步骤，重申理解出有来重于遗忘，以都会用为意在，侧重于对区域物理现象、区域自然环境现象的理解出有来既有，直接联系实际量化解决答道序文。时时还不应多好好体能训练，倚重解序文简而言之，都与当多要多画左图，以助长理解出有来和缓和系统化知识专业知识。

小学区域里的人文区域，主要统称预科班素材，适宜转用凸显预科班的求学步骤，在理解出有来的改进促进遗忘更为最主要。求学时要多看论著，陌生和借助专业知识要点；都会看论著，深知教科书的重构和主要意识形态、本质；还要多思多想，擅长于阐释，转变成自己的看法。求学人文区域侧重于本质、步骤的既有，结合实际进行时评价与反思。

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怎样借助于好区域参考论著？

到了小学下一阶段，随着区域专业知识深度不断增加，很多很多学生觉得参考论著的专业知识太过发人深省，于是开始渴望难序文、偏序文，只不过，区域参考论著才是众所周知的求学详细资料，从目录到每个引言再行到附录，如果都能借助，那么，区域名次一定都会很好。那么，我们该怎样借助于好区域参考论著呢？

1、依纲据本，借助区域物理现象、自然环境现象

①不须将论著读厚：在论著上作读论著笔记，再加自己的理解出有来或找出有自己的失踪者。

②再行将论著读较厚：将专业知识收集判别转变成结合体，构建自己的“认知导左图”。认知导左图是指用左法国瓦兹的步骤来理解人们自信里的种概念、意识形态和理论等，是把隐性的专业知识显性化、可视化，便于理解、技术交流与理解。它是由端口、连线组合而成的专业知识局域网左图，其里端口表示种概念，连线表示种概念两者之间的直接联系，用端口和连线组合而成的局域网专业知识结构表示某一个主序文及其并不一定。

2、借助于参考论著，学都会举一反三

算是举一反三，四处寻找独有区域事物的一般理论上相似性和自然环境现象。在系统化知识里要跳出有教科书的局限，都与不应拓宽专业知识面，在理解答道序文时，有一定的前奏，能触类旁通，简而言之轻巧。

3、借助于参考论著阐释和判别，借助区域求学的自然环境现象。如：

地带区域(从南到北或国内)：一段距离、区域、人口、山势、干旱、河湖、人力、工农产品、交通、大城市。

小学区域：产自(邻近地区并不需要)、成因、理论上相似性、答道序文、解决措施

4、轻松遗忘区域专业知识

①谐音遗忘法。例：地幔里摄取最丰富的自然环境要素：氧、硅、铝、线或、线或质、钠、钾、镁(饲闺女，贴给哪家美?)

②符遗忘法。例：我国省级行政区的名称：两湖两广两河山，五江云贵安德安；川西二宁青甘陕，内重台海西进天，澳门人都与当多行政区，一国两制已解决问题。

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教饲极好的区域求很多学生活习惯

要想区域名次好除了步骤就是生活习惯，一个好生活习惯并非一朝一夕可以教饲的，必需强壮的意志力，和强壮的拼搏，那么要教饲极好的区域求很多学生活习惯，都必需好好什么呢？

一、颇高度倚重内容，讨厌理解

区域自嘲们对于所致混淆的种概念，都与当多颇高度倚重它们的区别，比如干旱与天气精神状态、反气旋与寒流、颇高压脊和低压槽、二氧化碳和光、大都时和区时；

对于地左图里呈圆形现的讯息他们比一般同窗发现的多，理解的多；作业里他们更讨厌答道为什么，而不是把谜题看看；他们把答道序文和谜题看的一样最主要，他们更倚重对答道序文的理解和理解出有来，而不是有趣的遗忘；

他们看里区域答道序文、胶合板和谜题两者之间的逻辑关系，而不是区域专业知识的有趣再行现。他们讨厌刷序文，真正遇到答道序文一定都会和数学老师技术交流，都与当多擅长于去遗忘自己在好好序文里曾经犯过的错误。

二、擅长于阐释，即时缓和

要对每节课的专业知识进行时阐释；擅长于对每个专序文进行时阐释；擅长于对都与类似的区域答道序文和所致错的区域答道序文进行时阐释。

不时鲜为人知数学老师讲过的素材；不时看自己曾经错过的序文；不时看自己所致忘的左图；不时颇高度倚重自己的较厚弱的专业知识点和所致明白的专业知识点。他们生活习惯于对过去重点专业知识的重复理解出有来和子系统的借助。

三、擅长于直接联系， 潜心获取

要擅长于用认知导左图的步骤遗忘区域全球观，并且对每个全球观从前面包含的素材也很全面性，这是一门硬功夫。

比如在地带区域里他自信里的全球观如诏令所示，任何地带，他都能用直接联系的步骤看到这些全球观两者之间的关系，知道这些全球观两者之间是怎样都与互直接联系、都与互直接影响的。

再行比如描绘出山势相似性的时候，要从地势相似性、主要山势子类及其产自、海岸线精神状态以及特殊的描绘出语言几个总体顾虑答道序文，他还能熟练说道出有我国、中南美洲、北美洲、澳大利亚等国内或内海中区的山势相似性以及从好好过的序文目里考过的某地的山势相似性。

说道到干旱时，要知道全球每一种干旱子类是如何转变成的，并很熟练的结合三圈锋面左图和季风锋面左图说道据载即使如此大陆全球干旱子类的成因、理论上相似性及产自。

要知道干旱相似性要从气温、暴雨、光、风等全球观顾虑，并能说道据载其组合精神状态以及季节和年际改变。他们的系统化专业知识是呈圆形法制的。

四、热爱区域，讨厌地左图

天分是众所周知的数学老师，不讨厌区域想成为区域自嘲是绝对不可能的，教饲自己对区域的情感也很最主要。好的区域名次都是依然看地左图的获取。

比如看到一张地左图时，要擅长于从左图里找出有最主要的区域全球观来，比如有哪些区域事物(颇高原、平原、丘陵地形、平原地带、颇高原、支流、河流、海中、海底、大城市、交通线、万里长城、等等)；

要擅长于辨别找到的区域事物两者之间长期存在怎样的都与对一段距离关系，不断去看，渴望反面自信从前，比如宁夏平原在汉水“几”字形弯曲的东南侧，阴山东侧；东经110?东南方；宁夏平原在阳坡西北，汉水东南方，而阳坡的东东南侧是腾格从前沙漠等等。

要擅长于和左图里未推测的区域讯息直接联系，比如左法国瓦兹地带的干旱子类有哪些，农产品生产有什么理论上相似性、半湿润内海中区和半干旱内海中区产自在哪从前，甚至还都会匹配都与关的地左图，不断完善对这张左图暗喻专业知识的理解出有来；

要擅长于直接联系数学老师在这个地带曾经讲过哪些素材，自己曾经好好过的序文目里考过哪些素材，比如阳坡对宁夏平原的直接影响(转变成山势雨，增加阳坡东东侧暴雨；避开冬季风(西北风)，减轻寒潮等灾害直接影响；阻止腾格从前沙漠西移，减轻该内海中区沙漠的适配等等)。

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