最简洁、接地气的求学科学著作：《应用求学科学》

发布时间：2025年08月10日 12:17

的书了，大开本，将近只有100草稿，基本没有什么不算独创的假说，比较简要、易读、与教研实践结合较为亲密，特此向各位英语教师强烈举荐：

新的假说出发点

以上解构，并不是说“执意教研作法”就是错误的、单之外的。或许王珏英语教师本人早在中后期90年代，就请到了本科课程为基础与交流教研的国家级各个领域，对此也有非比寻常的友情与深入的显然。

——当然，随着捕捉到到的教研实践更为多、研究院者高约处的不断丰富，我日趋好像：不管什么假说，都不可一刀切地指出显然、或完全错误！适合自己的、自己能显然和掌控的，并不一定才是毫无疑问的。

就“执意教研作法”作法来说，确实有其高效率（如上所述的第3点），但要想发挥这个高效率，就须要要首先不应付和避免出现上去的两个难题：

（1）首先须要不应付为基础知觉手工难题：这是英语教师教研所不应不应付的任务，而不应该留给英语教师不应付——他们没有能够不应付，或者在不应付全过程中时会可用了不算多的短时间与知觉自然资源。

（2）不应能避免相关联的知觉手工，比如给定追寻或咨询的COM、状况与方向，或增强英语教师的范本等。

与弗兰克博士的假说恰巧的是，在王珏英语教师本人的《深造生物科学》本科课程中时会，也提出了两条原则，与弗兰克的上述假说为基础完全呼不应：

（1）转换器式深造，是最有效性的作法；

（2）但是——不够高效读写是不够高效转换器的必要条件！

在我的论调中时会，“执意深造作法”不应该该是让英语教师从0开始，而不应该是“英语教师筹划有效性读写”+“英语教师筹划转换器”的组合。

先读写、后转换器，这与弗兰克的论调：“在筹划执意深造作法此前，一定要不应付为基础知觉手工难题”不谋而合！

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